Oviedo, 9 de septiembre de 2026
ANPE Asturias reclama recursos desde el primer día, mejoras retributivas y un reconocimiento profesional real del profesorado
- La publicación hoy de la segunda convocatoria de interinidades confirma que todavía hay necesidades de plantilla que llegan con el curso ya iniciado.
- ANPE exige el desbloqueo del tercer tramo del Plan de Evaluación Docente mientras se regula una verdadera carrera profesional docente.
- El sindicato reclama un reconocimiento integral de los equipos directivos: respaldo, autonomía, reducción de burocracia, menor carga lectiva y mejora retributiva.
- ANPE Asturias presenta la campaña “Decálogo para el buen uso de la IA para el alumnado”, que se difundirá en un documento específico.
ANPE Asturias ha celebrado hoy una rueda de prensa con motivo del inicio del curso escolar 2026-2027 en los centros públicos del Principado. El sindicato advierte de que el curso comienza con retos relevantes en materia de estabilidad de plantillas, cobertura de necesidades, reconocimiento profesional y retributivo del profesorado, reducción de burocracia, atención a la diversidad y mejora de las condiciones de los equipos directivos.
La jornada de hoy coincide con la publicación de la segunda convocatoria de aspirantes a interinidad. ANPE Asturias considera que las convocatorias deben permitir responder con agilidad a las necesidades de los centros, pero insiste en que la publicación de plazas una vez iniciado el curso evidencia que todavía hay recursos docentes que no estaban cubiertos cuando el alumnado se incorpora hoy a las aulas.
La llegada de profesorado con las clases ya iniciadas repercute directamente en la organización de los centros: obliga a rehacer horarios, dificulta la planificación de apoyos y desdobles, demora la atención a la diversidad y afecta a la estabilidad que necesitan el alumnado y los equipos docentes.
“Los centros deben comenzar el curso con las plantillas completas y con todos los recursos necesarios. Las adjudicaciones posteriores deben responder a necesidades sobrevenidas, no convertirse en una fórmula ordinaria para completar, una vez iniciadas las clases, recursos que eran previsibles desde antes del inicio de curso”, señala Mariela Fernández, presidenta de ANPE Asturias.
Avances que consolidar
En los últimos meses se han ido implantando medidas incluidas en el Pacto Asturias Educa y otras mejoras fruto de la negociación sindical, entre ellas la reducción lectiva del cuerpo de Maestros. ANPE Asturias valora estos avances, que han contribuido a mejorar las condiciones de trabajo del profesorado y a reforzar determinados recursos de los centros públicos. Quedan aún medidas calendarizadas para los próximos meses que deben materializarse en los centros educativos.
Sin embargo, estos avances no pueden llevar al conformismo. Persisten retos relevantes que requieren una respuesta decidida de la Administración: la estabilidad de las plantillas, la reducción de la interinidad y de las medias jornadas, la cobertura de todas las necesidades desde el primer día de curso, la bajada de ratios, el refuerzo de la atención a la diversidad, la reducción efectiva de la burocracia, la mejora de las condiciones de los equipos directivos y el reconocimiento retributivo y profesional del profesorado.
“Valoramos los avances que se están produciendo y la puesta en marcha de medidas que responden a demandas históricas del profesorado. Pero no podemos caer en el conformismo: quedan retos importantes para seguir mejorando la educación pública asturiana, reforzar la atención que recibe el alumnado, garantizar condiciones adecuadas en todos los centros y reconocer de manera efectiva el trabajo, la responsabilidad y la dedicación del profesorado”, destaca Mariela Fernández.
ANPE Asturias reclama mejoras en los siguientes ámbitos:
Plantillas y condiciones laborales
- Plantillas completas, estables y suficientemente dotadas desde el primer día de curso, con cobertura inmediata de vacantes y sustituciones y con la incorporación progresiva a las plantillas orgánicas de las necesidades estructurales de los centros.
- Reducción de la temporalidad y de las medias jornadas, que perjudican la estabilidad del profesorado, la continuidad de los equipos docentes y la adecuada organización de los centros.
- Refuerzo de los recursos de atención a la diversidad, orientación, apoyos especializados, desdobles, con respuesta a las necesidades reales de cada centro y en todas las especialidades necesarias.
- Reducción de ratios. Aunque se han conseguido avances en la disminución del número de alumnado por aula, es fundamental seguir reduciendo las ratios, especialmente en aquellos grupos que escolarizan alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. La reducción de ratios es una condición necesaria para mejorar la atención individualizada, prevenir dificultades, atender adecuadamente a la diversidad y favorecer una educación inclusiva de calidad.
- Reactivación del grupo de trabajo sobre reducción de jornada para el profesorado mayor de 55 años. ANPE reclama retomar la negociación para consolidar los avances ya alcanzados y continuar mejorando un modelo que tenga en cuenta la experiencia profesional, el desgaste acumulado y las particularidades de la labor docente.
Retribución y reconocimiento
- Recuperación del poder adquisitivo y unas retribuciones acordes con la responsabilidad, la cualificación y la creciente complejidad de la labor docente.
- Desbloqueo del tercer tramo del Plan de Evaluación Docente. ANPE defiende una carrera profesional docente propia, con reconocimiento económico y administrativo. Mientras se demora su regulación, el profesorado asturiano no puede seguir sufriendo una discriminación retributiva respecto a otros empleados públicos del Principado.
- Retribución de la función tutorial y de otras funciones específicas que desempeña el profesorado, cuya relevancia educativa, responsabilidad y carga de trabajo no reciben una compensación económica adecuada.
- Reconocimiento del desempeño en puestos de especial complejidad. ANPE Asturias reclama que se reconozcan adecuadamente las especiales condiciones de trabajo, responsabilidad y exigencia profesional del profesorado que presta servicio en los centros de Educación Especial, en los Equipos de Orientación Educativa y en otros puestos de especial dificultad. Estos profesionales desarrollan una labor esencial para garantizar la inclusión, la atención especializada, la prevención y la respuesta educativa al alumnado con mayores necesidades.
- Una carrera profesional docente que reconozca la experiencia, la formación, el desempeño profesional y la implicación en la mejora de la enseñanza pública.
- Jubilación anticipada voluntaria en condiciones dignas, que tenga en cuenta las características propias de la función docente, el desgaste profesional acumulado y la necesidad de favorecer un relevo generacional ordenado.
- Integración de todos los cuerpos docentes en el subgrupo A1, manteniendo los actuales cuerpos docentes y con la correspondiente actualización de los complementos de nivel retributivo.
Condiciones de los centros
- Reconocimiento integral de los equipos directivos. ANPE Asturias reclama mejoras retributivas, reducción de la carga lectiva y burocrática, apoyo técnico y administrativo, mayor autonomía y medidas que refuercen la autoridad docente. Estas mejoras deben alcanzar tanto a los equipos directivos de los centros educativos como a las direcciones de las escuelas infantiles de 0 a 3 años, que desempeñan funciones de organización, coordinación, gestión de personal, relación con las familias y atención a una etapa educativa de especial importancia.
“Los equipos directivos asumen una responsabilidad extraordinaria: gestionan personas y recursos, organizan el centro, atienden a las familias, coordinan con la Administración y responden ante situaciones cada vez más complejas. La vocación es necesaria, pero no puede ser una coartada para pedir a los docentes que trabajen por amor al arte. Esa responsabilidad debe tener un reconocimiento profesional, horario y económico adecuado”, señala Mariela Fernández.
- Reducción efectiva de la burocracia, eliminando tareas, registros, plataformas e informes que no aportan valor educativo y devolviendo al profesorado tiempo para preparar clases, coordinarse, evaluar y atender al alumnado.
- Más recursos para la inclusión educativa, con profesorado especialista, apoyos, orientación, materiales adecuados, reducción de ratios y tiempo suficiente para la coordinación entre profesionales.
- Reconocimiento e impulso de la Formación Profesional. ANPE exige agilizar el grupo de trabajo sobre los decretos de FP y avanzar en el desarrollo normativo pendiente, especialmente en materia de currículos, organización de los centros, plantillas, desdobles y recursos. La FP es esencial para la cualificación profesional, la empleabilidad y el desarrollo económico y social de Asturias, por lo que debe contar con una planificación rigurosa, recursos suficientes y reconocimiento efectivo de la labor de su profesorado.
- Atención integral al alumnado mediante una coordinación interinstitucional efectiva entre los centros educativos, los servicios de salud, los servicios sociales y los demás recursos públicos implicados. Además de recursos docentes, el alumnado necesita una respuesta profesional coordinada en las situaciones educativas, sociales y sanitarias que lo requieran.
Figura de la Enfermera Escolar
ANPE Asturias exige que el profesorado no asuma funciones sanitarias para las que no está capacitado ni dispone de respaldo profesional. La atención a alumnado con patologías crónicas o necesidades sanitarias debe contar con protocolos claros, responsabilidades bien delimitadas, canales de coordinación ágiles y personal sanitario especializado en los centros educativos.
En este sentido, ANPE reclama la implantación
de la figura de la enfermera escolar, integrada en una estrategia de coordinación sociosanitaria que dé seguridad al alumnado, a las familias y al profesorado. La atención a la salud no puede descargarse sobre el personal docente y administrativo, sino que debe ser asumida por profesionales sanitarios competentes, en coordinación con los centros educativos.
Derechos profesionales
- Avance efectivo en el Estatuto Docente, con una regulación estatal que reconozca la especificidad de la profesión, impulse una verdadera carrera profesional y mejore las condiciones laborales del profesorado en todo el Estado.
- Desarrollo efectivo de la Ley de Autoridad Docente, con medidas concretas para fortalecer la convivencia escolar, garantizar la protección jurídica del profesorado y ofrecer respaldo institucional efectivo ante conflictos, agresiones, amenazas o situaciones que afecten al normal ejercicio de la función docente.
- Un sistema de ingreso en la función pública docente negociado, transparente, objetivo y estable, que ofrezca seguridad jurídica a las personas aspirantes y evite cambios improvisados que generen incertidumbre.
- Un reconocimiento social y profesional real del profesorado, acorde con su papel esencial en la educación pública, la cohesión social y el futuro de Asturias.
Inteligencia artificial
Durante la rueda de prensa, ANPE Asturias presenta la campaña “Decálogo para el buen uso de la IA para el alumnado”, que se facilitará en un documento específico.
El sindicato defiende una incorporación responsable, crítica y educativa de la inteligencia artificial, con formación, protección de datos y orientaciones claras para el alumnado, las familias y el profesorado.
